Internet es una valiosa y expansiva
red de información, cuyo contenido
no está regulado y que mezcla, sin
orden ni concierto, verdades, medias
verdades y engaños. Junto con
información valiosa, también incluye
oleadas de páginas pornográficas,
violencia y material políticamente
peligroso, que surge a menudo de
forma inesperada, sin previo aviso.
Por otra parte cabe destacar que el
atractivo irresistible que algunas
personas experimentan al usar
Internet se ha descrito a menudo
como una poderosa adicción. Con
frecuencia se presenta la imagen de
jóvenes que pasan muchas horas
ante el ordenador perdiendo el
sentido de la ´realidad´,
descuidando otros aspectos de sus
vidas y rutinas ‘normales’ tales como
comer y dormir. Esto se refiere
especialmente a aquellos que
participan en juegos en red y salas
de chat, y a los que se describe como
viviendo en un mundo de fantasía
donde adoptan nuevas identidades y
exploran aspectos de sí mismos en
relación con los demás. Los beneficios
educativos que puede proporcionar
Internet compensan sus posibles
dificultades.
Posibilidades para el
Alumnado
El desarrollo de habilidades en el
manejo de las Tecnologías de
Información y Comunicación
capacita al alumnado para acceder a
recursos variados, crear y compartir
documentos de todo tipo y
participar en actividades de
aprendizaje sin restricciones de
husos horarios ni emplazamientos
geográficos. Todas estas
posibilidades pueden considerarse
extensiones sofisticadas de las
habilidades tradicionales –leer,
escribir, hablar y escuchar que se
experimentan en el ámbito escolar.
Un gran número de estudios
llevados a cabo en distintos países
han confirmado que el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación en educación puede
proporcionar además otros
beneficios educativos significativos;
entre otros, los siguientes:
• Una ruptura más fácil de las
barreras artificiales que separan la
escuela del mundo que queda
fuera de ella.
• Un mejor aprendizaje de los
contenidos de las distintas áreas
curriculares, facilitando el trabajo
interdisciplinar.
• Adquisición de una mayor
responsabilidad con respecto a la
propia tarea de aprendizaje.
• Fomento tanto del estudio
independiente como del
aprendizaje conjunto, con el
correspondiente desarrollo de
habilidades sociales.
• Desarrollo de actitudes de
tolerancia y empatía.
• Mejora de habilidades
investigadoras: búsqueda,
documentación, clasificación,
síntesis, comparación…
• Incremento de la motivación, el
disfrute y el interés en las
experiencias de aprendizaje.
• Aumento de la sensación de éxito
en el aprendizaje.
• Mejora de la autoestima y
fortalecimiento de la capacidad de
proyección a nuevos horizontes
• Ayuda para el desarrollo del
pensamiento crítico del alumnado,
de su capacidad de contraste,
Internet elección y toma de decisiones.
EDUCATIVAS DE INTERNET
Ficha nº 3
INTERNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIENTO |
Posibilidades para la
docencia
Del mismo modo, si Internet se
integra en el desarrollo del
currículum escolar, se convierte en
una poderosa herramienta didáctica
en manos de los docentes, pues
permite y facilita:
• El uso de información que la
escuela ya tiene almacenada,
ahorrándo tiempo.
• La utilización de ordenadores
para reducir esfuerzo cuando se
realizan tareas repetitivas.
• Recoger, almacenar y clasificar
toda clase de datos de una forma
estructurada y accesible.
• Obtener de la red información
variada, actual, novedosa y
relevante para ser utilizada en las
clases.
• Proponer experiencias,
actividades y proyectos de
trabajo que impliquen el acceso
del alumnado a la información
contenida en la red.
• Utilizar Internet como medio ágil
y versátil de comunicación con
colegas.
• Estimular la utilización de
Internet como medio de
expresión, producción y difusión
de las propias creaciones.
• Establecer redes relativamente
estables de escuelas que
colaboren en proyectos comunes,
y de escuelas distantes geográfica
y culturalmente, lo que favorece
la descentración, el respeto y la
tolerancia multicultural.
Potenciar el
I. VLA UTILIZACIÓN educativa y segura
de Internet requiere urgentes e
intensivos programas de
sensibilización y capacitación de los
profesionales. La formación del
profesorado en las tecnologías de
información y comunicación
requiere adquirir habilidades y
conocimientos tanto en lo referente
a la educación sobre y para Internet
como a la educación a través de
Internet.
EL EMPLEO de las TIC en los centros
y en las aulas adquiere su auténtica
dimensión educativa cuando se
ponen al servicio de la innovación de
la práctica. En ese sentido, es
necesario al mismo tiempo
reflexionar sobre las características
educativas de la actividad y
proporcionar un entorno de uso
seguro para ella.
EDUCATIVAS DE
Las escuelas tienen la
responsabilidad de asegurarse de
que cada uno de sus estudiantes está
salvaguardado en el uso de la red,
de forma que ninguno de sus
alumnos ni alumnas pueda ser
identificado o contactado por
visitantes externos.
Toda comunicación más personal
que exceda el intercambio de
proyectos, ideas o actividades
colectivas debe canalizarse por otros
medios de comunicación y no por la
página Web.
Por lo tanto, los sitios Web escolares
no deberían incluir ni detalles
personales ni nombres de ninguno
de los estudiantes, no debiendo
ofrecer fotografías, direcciones
personales o teléfonos. Ninguna
fotografía debe acompañarse con el
nombre del alumno o de la alumna.
Esto reduce el riesgo de
identificación por parte de personas
ajenas a la escuela. Una simple regla
a recordar: «Si se nombra a
estudiantes, nunca se debe mostrar
su foto; si se muestra una foto,
nunca se debe dar el nombre del o
de la estudiante».
Las
INTERNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIENTO |
C - ¿Salas de Chat en el
Aula?
A PESAR de que las salas de chat se
han convertido en algo muy popular
en Internet, apenas existen casos en
los que se hayan incorporado a la
práctica escolar de forma
satisfactoria.
Es precisamente esta plasticidad de
la identidad, y la oportunidad de
introducirse en nuevos ámbito de la
experiencia, el aspecto más atractivo
de los Chats. Las salas de chat son
algo más que un escenario para
probar nuevas personalidades; el
lugar en sí se puede convertir en
hiper-real, puesto que todos los que
allí participan son conscientes de
que «nadie es quien dice ser». No
puedes creer todo lo que la gente a
la que encuentras en la red te dice,
si son los que dicen ser, y si sus
motivos son tan transparentes como
dicen que son. Es de todos sabido
que los pedófilos y otras personas de
ese tipo se dedican a “engatusar a
jóvenes”.
Estas preocupaciones deberían
poner de relieve la necesidad de que
el profesorado se asegure de que
una sala de chat específica aporta
una experiencia educativa real; así
mismo, los docentes deben estar
muy familiarizados con la dinámica
del chat antes de permitir que su
alumnado participe en ellos. Por
estas razones, solamente se debe
permitir el acceso a salas de
chat educativas y deben
estar siempre supervisados
para asegurarse de que
cumplen con las reglas de
seguridad mientras están
en línea.
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